Cecodap alerta que el año escolar 2026-2027 avanza a ritmos desiguales por los estragos de los terremotos

El educador y orientador Fernando Pereira, cofundador de la organización no gubernamental Cecodap, informó el martes 22 de septiembre que el inicio del año escolar 2026-2027 avanza a ritmos diferentes según las condiciones de cada comunidad y centro educativo, en un contexto marcado por las secuelas del doble terremoto del 24 de junio.

Durante una entrevista en el programa Punto y Seguimos de Radio Fe y Alegría Noticias, Pereira explicó que, aunque las clases comenzaron formalmente el lunes 14 de septiembre, diversos planteles todavía están en proceso de inscripciones, reparaciones y trabajos de mantenimiento, mientras algunas familias esperan que las escuelas estén completamente acondicionadas para enviar a sus hijos. Pereira indicó que hay algunas instituciones de La Guaira en las que permanecen personas en campamentos transitorios.

Flexibilidad y modalidades adaptadas a cada comunidad

Ante esta situación, Cecodap reiteró la necesidad de aplicar criterios de flexibilidad y permitir que cada comunidad, en coordinación con las autoridades, determine los pasos y tiempos para retomar las actividades presenciales. Resaltó que, dependiendo de las condiciones de cada plantel, también pueden plantearse modalidades semipresenciales o, en algunos casos, virtuales. «No hay una receta única y de ahí creo que la importancia sería que este inicio se pueda ir realizando gradualmente de acuerdo a las condiciones de cada centro» , agregó.

El impacto emocional del terremoto en los niños

El educador subrayó que las consecuencias emocionales tras los terremotos del 24 de junio también deben ser consideradas durante el regreso a las aulas. Comentó que todavía hay familias con una necesidad de sentirse en control y no exponerse a la separación, y muestran temores de que el niño o la niña no estén en la compañía de ellos, o que pudiera repetirse cualquier tipo de evento y la familia no se sienta preparada.

El cofundador de Cecodap señaló que también hay niños que desarrollaron un mayor apego hacia sus representantes durante este periodo y pueden sentirse inseguros cuando no están acompañados por ellos. Algunos presentan una actitud de hipervigilancia y, al llegar a un lugar, permanecen atentos a las puertas. Por su parte, afirmó que los docentes enfrentan situaciones emocionales que requieren tiempo para desarrollar mecanismos de contención.

Protocolos de seguridad y gestión de riesgos

A esta situación se suma la preocupación de los representantes, quienes insisten en que los planteles deben contar con protocolos para la gestión de riesgos, la mitigación de peligros y la evacuación ante emergencias de cualquier naturaleza. En este sentido, Pereira hizo un llamado a que todas las instituciones educativas del país, tanto públicas como privadas, comiencen el período escolar poniendo en práctica estos protocolos de seguridad y gestión de riesgos. «En cada una de las comunidades escolares tenemos que incorporar esa cultura de la prevención en nuestro ADN institucional» , concluyó.

Simulacros de desalojo programados para el año escolar

El Ministerio de Educación estableció simulacros de desalojo ante desastres naturales y sismos en cada lapso del año escolar 2026-2027. El primer simulacro nacional está contemplado para el 28 al 30 de octubre, según el cronograma oficial del Calendario Escolar. El segundo simulacro se ejecutará el 29 de abril de 2027, mientras que el tercero se llevará a cabo el 30 de junio de ese mismo año. Estas jornadas son de carácter obligatorio en los planteles educativos del país para fomentar la cultura de prevención y respuesta rápida ante sismos.