{"id":5670,"date":"2026-09-23T15:44:58","date_gmt":"2026-09-23T18:44:58","guid":{"rendered":"https:\/\/noticias24.net\/repaldp2\/?p=5670"},"modified":"2026-10-03T10:17:34","modified_gmt":"2026-10-03T14:17:34","slug":"cecodap-alerta-que-el-ano-escolar-2026-2027-avanza-a-ritmos-desiguales-por-los-estragos-de-los-terremotos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticias24.net\/repaldp2\/cecodap-alerta-que-el-ano-escolar-2026-2027-avanza-a-ritmos-desiguales-por-los-estragos-de-los-terremotos\/","title":{"rendered":"Cecodap alerta que el a\u00f1o escolar 2026-2027 avanza a ritmos desiguales por los estragos de los terremotos"},"content":{"rendered":"\n

El educador y orientador Fernando Pereira<\/strong>, cofundador de la organizaci\u00f3n no gubernamental Cecodap<\/strong>, inform\u00f3 el martes 22 de septiembre que el inicio del a\u00f1o escolar 2026-2027<\/strong> avanza a ritmos diferentes<\/strong> seg\u00fan las condiciones de cada comunidad y centro educativo, en un contexto marcado por las secuelas del doble terremoto del 24 de junio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Durante una entrevista en el programa Punto y Seguimos<\/strong> de Radio Fe y Alegr\u00eda Noticias<\/strong>, Pereira explic\u00f3 que, aunque las clases comenzaron formalmente el lunes 14 de septiembre<\/strong>, diversos planteles todav\u00eda est\u00e1n en proceso de inscripciones, reparaciones y trabajos de mantenimiento<\/strong>, mientras algunas familias esperan que las escuelas est\u00e9n completamente acondicionadas para enviar a sus hijos. Pereira indic\u00f3 que hay algunas instituciones de La Guaira<\/strong> en las que permanecen personas en campamentos transitorios<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Flexibilidad y modalidades adaptadas a cada comunidad<\/h3>\n\n\n\n

Ante esta situaci\u00f3n, Cecodap reiter\u00f3 la necesidad de aplicar criterios de flexibilidad<\/strong> y permitir que cada comunidad, en coordinaci\u00f3n con las autoridades, determine los pasos y tiempos para retomar las actividades presenciales. Resalt\u00f3 que, dependiendo de las condiciones de cada plantel, tambi\u00e9n pueden plantearse modalidades semipresenciales<\/strong> o, en algunos casos, virtuales<\/strong>. \u00abNo hay una receta \u00fanica y de ah\u00ed creo que la importancia ser\u00eda que este inicio se pueda ir realizando gradualmente de acuerdo a las condiciones de cada centro\u00bb<\/strong> , agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El impacto emocional del terremoto en los ni\u00f1os<\/h3>\n\n\n\n

El educador subray\u00f3 que las consecuencias emocionales<\/strong> tras los terremotos del 24 de junio tambi\u00e9n deben ser consideradas durante el regreso a las aulas. Coment\u00f3 que todav\u00eda hay familias con una necesidad de sentirse en control<\/strong> y no exponerse a la separaci\u00f3n, y muestran temores de que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a no est\u00e9n en la compa\u00f1\u00eda de ellos, o que pudiera repetirse cualquier tipo de evento y la familia no se sienta preparada.<\/p>\n\n\n\n

El cofundador de Cecodap se\u00f1al\u00f3 que tambi\u00e9n hay ni\u00f1os que desarrollaron un mayor apego hacia sus representantes<\/strong> durante este periodo y pueden sentirse inseguros cuando no est\u00e1n acompa\u00f1ados por ellos. Algunos presentan una actitud de hipervigilancia<\/strong> y, al llegar a un lugar, permanecen atentos a las puertas. Por su parte, afirm\u00f3 que los docentes<\/strong> enfrentan situaciones emocionales que requieren tiempo para desarrollar mecanismos de contenci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Protocolos de seguridad y gesti\u00f3n de riesgos<\/h3>\n\n\n\n

A esta situaci\u00f3n se suma la preocupaci\u00f3n de los representantes, quienes insisten en que los planteles deben contar con protocolos para la gesti\u00f3n de riesgos<\/strong>, la mitigaci\u00f3n de peligros<\/strong> y la evacuaci\u00f3n ante emergencias<\/strong> de cualquier naturaleza. En este sentido, Pereira hizo un llamado a que todas las instituciones educativas del pa\u00eds, tanto p\u00fablicas como privadas, comiencen el per\u00edodo escolar poniendo en pr\u00e1ctica estos protocolos<\/strong> de seguridad y gesti\u00f3n de riesgos. \u00abEn cada una de las comunidades escolares tenemos que incorporar esa cultura de la prevenci\u00f3n en nuestro ADN institucional\u00bb<\/strong> , concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Simulacros de desalojo programados para el a\u00f1o escolar<\/h3>\n\n\n\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong> estableci\u00f3 simulacros de desalojo<\/strong> ante desastres naturales y sismos en cada lapso del a\u00f1o escolar 2026-2027. El primer simulacro nacional<\/strong> est\u00e1 contemplado para el 28 al 30 de octubre<\/strong>, seg\u00fan el cronograma oficial del Calendario Escolar<\/strong>. El segundo simulacro<\/strong> se ejecutar\u00e1 el 29 de abril de 2027<\/strong>, mientras que el tercero<\/strong> se llevar\u00e1 a cabo el 30 de junio<\/strong> de ese mismo a\u00f1o. Estas jornadas son de car\u00e1cter obligatorio<\/strong> en los planteles educativos del pa\u00eds para fomentar la cultura de prevenci\u00f3n<\/strong> y respuesta r\u00e1pida<\/strong> ante sismos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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